Impresiones Generales luego de 4 meses

Los padres de familia han comentado en las reuniones que han visto en los niños mayor expresividad y el agrado y preocupación por investigar los demas de tarea. Algunos prefieren más tareas que investigaciones pero fue necesario destacar la importancia del trabajo dentro del aula. Los padres han demostrado temor a equivocarsen frente a sus hijos y demás compañeros y compañeras en las diferentes actividades de exposición grupal en las cuales ellos y ellas deben acompañar a cada uno de sus hijos e hijas.

Proyecto: Santander y sus Provincias

Los niños demuestran entusiamos porque se les dijo que el trabajo era con sus padres. Surgieron interrogantes porque algunos hablaban de las regiones colombianas. Se evidenció que algunos estudiantes confundían el mapa de Colombia con el de Santander, presentándose dificultad con la ubicaciòn del departamento dentro del territorio colombiano. Los padres de flia buscan información por aparte y de manera simultánea con sus hijos dentro del aula de clase, con el fin de preparar cada uno sus exposiciones.

Antes de empezar ésta actividad, los estudiantes investigaron acerca de Santander, trayendo fotos, recortes de prensa, con información relacionada sobre el Río de Oro, importante para nuestra provincia de Soto, su contaminación y demás datos relevantes, bajo la siguiente pregunta: ¿Qué sería de los seres vivos sin la existencia del Agua?

Proyecto Inicial Regletas Cuisenaire

CORRE TRENCITO CORRE A LA ESTACIÓN

Introducción

Hoy empezaremos a crear nuestra propia estación de trenes, formaremos vagones de diversos colores y tamaños. Viajaremos por el mundo, conoceremos países, narraremos historia, haremos amigos para compartir y aprender.

Tarea

En un lugar hermoso de Colombia, llamado Piedecuesta, existen una clase de vagones mágicos que al unirse dan vida al fantástico tren que nos permitirá recorrer el mundo.

Proceso

o Conformaremos grupos de cinco viajeros, cada uno de los viajeros dispondrá de una caja de regletas de Cuisenaire.
o Cada grupo viajero representará con las regletas un sitio de común interés.
o Los grupos viajeros se desplazarán y observarán las representaciones para descubrir otras representaciones realizadas por sus compañeros, jugando al adivina adivinador.
o Con la ayuda de la profesora el grupo debe descubrir la poción mágica que permite unir los vagones entre sí.
o Los grupos viajeros se volverán a organizar y deberán decidir a qué lugar desean viajar, conocer.
o Cada lugar tiene su tren especial, luego entonces se le debe preguntar a la profesora qué tren sirve, según el color, para el lugar escogido.
o No olvidar que vagones de un mismo color solo pueden ser unidos si se tiene una historia de un tema específico que la profesora hará saber. Cada color identifica un tema.

Evaluación

Se valorará la creatividad de los grupos de trabajo.